（ 様 式 ３ 公 表 の 表 紙 ）
第 ２ 期 つ く ば 市 教 育 プ ラ ン （ 案 ） の
パ
ブ
リ
ッ
ク
コ
メ
ン
ト
手
続
の
実
施
に
つ
い
て
平 成 2 8 年 ６ 月
- 1
-案件名 第２期つくば市教育プラン（案）
募集期間 平成28年６月３日 ～ 平成28年７月２日
担当課 教育局教育総務課
問合せ TEL 883-1111 （内線）4620
■ 意 見 募 集 の 趣 旨
本 市 で は ， 平 成 2 3 年 度 か ら 平 成 2 7 年 度 を 計 画 期 間 と し て 「 つ く ば 市 教 育 振
興 基 本 計 画 」（ 以 下 「 第 1 期 計 画 」 と い う 。） を 策 定 し ，「 教 育 日 本 一 の ま ち 」
を 目 指 し て 教 育 の 振 興 に 取 り 組 ん で き ま し た 。 こ の た び ， 第 １ 期 計 画 の 計 画 期
間 が 終 了 す る こ と か ら ， そ の 成 果 や 課 題 ， 教 育 を 取 り 巻 く 社 会 の 動 向 等 を 踏 ま
え ，「 第 ２ 期 つ く ば 市 教 育 プ ラ ン 」 を 策 定 し ま す 。 つ き ま し て は , 計 画 案 を 公
表 し ま す の で , 市 民 の 皆 様 の 御 意 見 を お 寄 せ く だ さ い 。
■ 資 料
・ 第 ２ 期 つ く ば 市 教 育 プ ラ ン （ 案 ）
・ 第 ２ 期 つ く ば 市 教 育 プ ラ ン （ 案 ） の 背 景 ・ 経 緯 等
・ 第 ２ 期 つ く ば 市 教 育 プ ラ ン （ 案 ） 概 要 版
■ 提 出 方 法
○ 直 接 持 参 ・ 教 育 総 務 課 （ ４ 階 ）
・ 各 窓 口 セ ン タ ー
・ 各 地 域 交 流 セ ン タ ー
・ 中 央 図 書 館
○ 郵 便 〒 30 5－ 8 55 5
つ く ば 市 研 究 学 園 一 丁 目 １ 番 地 １
つ く ば 市 教 育 局 教 育 総 務 課
○ フ ァ ク シ ミ リ 02 9- 86 8- 76 08
○ 電 子 メ ー ル ed c0 10 @i nf o. ts uk ub a. ib ar ak i. jp
○ ホ ー ム ペ ー ジ の 電 子 申 請 ・ 届 出 サ ー ビ ス
※ 意 見 の 提 出 に つ い て は ，「（ 様 式 ３ の ３ ）パ ブ リ ッ ク コ メ ン ト 意 見 提 出 様 式 」
- 2
-力 し て 意 見 を お 寄 せ く だ さ い 。た だ し ，意 見 は 様 式 以 外 で も 提 出 で き ま す 。
必 ず 計 画 ・ 条 例 等 の 名 称 並 び に 氏 名 及 び 住 所（ 法 人 そ の 他 の 団 体 は ，名 称 ，
代 表 者 氏 名 及 び 所 在 地 ） を 明 記 の 上 ， 御 意 見 を 提 出 し て く だ さ い 。
■ 提 出 さ れ た 意 見 の 取 扱 い
・ パ ブ リ ッ ク コ メ ン ト 手 続 は ， 計 画 等 の 案 の 賛 否 を 問 う も の で は な く ， 内 容
を よ り 良 い も の に す る た め に ， 意 見 を 募 集 し ， 意 思 決 定 の 参 考 と す る も の で
す 。 提 出 さ れ た 意 見 を 十 分 考 慮 し た 上 で ， 第 ２ 期 つ く ば 市 教 育 プ ラ ン の 最 終
決 定 を 行 い ま す 。
・ 提 出 さ れ た 意 見 は ， 集 計 後 か ら 市 の 考 え 方 を 公 表 す る ま で の 間 ， 原 文 を 公
表 い た し ま す 。 個 人 情 報 等 の 取 り 扱 い に は 十 分 注 意 す る と と も に ， 公 表 に 際
し て は ， 個 人 が 識 別 で き る よ う な 内 容 及 び 個 人 又 は 法 人 等 の 権 利 利 益 を 害 す
る お そ れ の あ る 情 報 な ど 公 表 す る こ と が 不 適 切 な 情 報 （ つ く ば 市 情 報 公 開 条
例 第 ５ 条 に 規 定 す る 不 開 示 情 報 ） に つ い て は ， 公 表 し ま せ ん 。
・ 提 出 さ れ た 意 見 に 対 す る 市 の 考 え 方 は ， 意 見 を い た だ い た 方 々 に 個 別 に 回
答 す る の で は な く ， 類 似 す る 意 見 を 集 約 す る な ど し て ， 意 見 の 概 要 と そ れ に
対 す る 市 の 考 え 方 を 公 表 し ま す 。
ま た ， 案 の 修 正 を 行 っ た 場 合 は ， そ の 修 正 案 を 公 表 し ま す 。
■ 意 見 の 概 要 及 び 意 見 に 対 す る 市 の 考 え 方 の 公 表 時 期 並 び に 公 表 場 所
○ 公 表 時 期 平 成 28 年 ９ 月 ご ろ を 予 定 し て い ま す 。
○ 公 表 場 所 市 ホ ー ム ペ ー ジ ， 教 育 総 務 課 ，
情 報 コ ー ナ ー （ 庁 舎 １ 階 ），
第
期
くば市教育
ラン
案
目次
第 章 第 期 市教育 ン い ... 1
第 節 計画策定 趣 ... 1
第 節 計画 位置 ... 1
第 節 計画期間 ... 1
第 節 計画 対象 ... 1
第 節 第 期 市教育振興 計画 果 課題 ... 2
第 章 第 期 市教育 ン 目指 ... 15
第 節 計画 理念 目標 ... 15
第 節 計画 体系 ... 17
第 章 施策 展開 ... 20
方針 来 羽 力 育 ... 20
施策 確 学力 世 型 育 教育 充実 ... 20
施策 幼児教育 充実 ... 24
方針 豊 心 健や 体 育 ... 25
施策 豊 心 育 教育 充実 ... 25
施策 健や 体 育 ... 28
方針 輝 教育 推進 ... 30
施策 一人一人 ニ 対応 教育 推進 ... 30
施策 教育相談体制 充実 ... 32
方針 信頼 教職員 育 ... 33
施策 教職員 資質能力 向 ... 33
施策 教職員 子供 向 合う時間 確保 ... 35
方針 教育環境 充実 ... 36
施策 学校施設 教育用備品等 充実 ... 36
施策 学校 全体制 確立 ... 39
施策 学校等 適 配置 ... 41
施策 学校給食 充実 ... 42
方針 学校 家庭 地域 連携 協働 教育 推進 ... 43
施策 地域 人材 協働 学校 ... 43
方針 特性 い 教育 推進 ... 45
施策 特性 い 教育 推進 ... 45
第 章 計画 推進 ... 46
第 節 計画 推進体制 ... 46
第 節 計画 進行管理 ... 46
第 章 資料編 ... 47
懇談会要項 委員 簿 ... 48
1
第
章
第
期
くば市教育
ラン
い
第
節
計画策定の趣旨
市 23 市教育振興 計画 第 期計画
いう 策定 来 や や い 幼児 児
童 生 育 理念 市教育 振興 組
間 少子高齢 や 高 情報 進展等社会 激 変
子供 自立 社会 協働 い 能動的 主体的 力 あ 社会 生 抜 力 確実 伸 い 必要 あ 教育 果 役割 後一
層 要 い
う 中 第 期計画 計画期間 経過 28
初 第 期 市教育 ン 計画 いう 策定
計画 教育 巻 社会 動向や第 期計画 果や課題等 踏 え
28 間 的 組 施策 明 市教育 一層
推進
第
節
計画の位置
け
計画 教育 法第 17 条第 項 国 第 期教育振興 計画 県 い 教育 ン 参考 市 実情 応 教育 振興
的 計画
市 来構想 市戦略 ン 整合 定
市 教育 計画
第
節
計画期間
計画 28 初 32 目標 計画
第
節
計画の対象
計画 義務教育段階 学校教育 中 あ 幼児 児童
2
第
節
第
期
くば市教育振興基本計画
の成果
課題
第 期計画 来 や や い幼児 児童
生 育 理念 市 担い 来 豊 人間
性 創造性 備え 人間 育 伝統 新 い文 創造
目指 教育 推進
市 誇 教育日 一 育 う
夢 感動 あ 教育 ン 掲 教職員一人一人 行 家庭や地域
社会 連携 協力 理念 実現 向 組
主 組 果 24 市独自
科 創設 市 全 中学校 い 中一 教育 格的
Ｔ 効果的 活用 教育 推進 子供 主体的 協働的
学 や学力 向 組 21 世紀 生 子供 求 力
育 市 進的教育 実践
第 期計画 方針 間 特 的 組
業 定 総合的 計画的 推進
業 果 課題 考察
．幼児教育の充実
．確 学力の育成 知
．豊 心の育成 徳
．健や 体の育成 体力 く
の推進 体
．新 い時代 対応 教育の
推進
．個 応 個をい 教育の充
実
．教職員の資質の向上 教育体
制の確立
．学校 家庭 地域社会の連携
教育の推進
．教育環境 教育条件の整備
基本方針
○ 生 力 を育 教育の推進
○小中一貫教育の推進
○学校施設耐震化の推進
○ＩＣＴ機器整備の推進
○学校等適 配置の推進
○給食 ンタ の整備の推進
○放課後子供教室の推進
○ くば市総合教育研究所の充実
3
重点事業の成果 課題
○ 生 力 を育 教育の推進
生 力 育 確 学力 豊 心 健や 体 育 指
充実 特色あ 世 型 教育 構築 い 業
子供 知 徳 体 ン 生 力 身 付
う 特色あ 教育活動 展開
世 型 育 等 新 い時 対応 教育 推進
24 文部科学省 特例校 指定 科 創設
科 環境 ャ 史文 防災 全
科学 術 外国語活動 容 子供 問題解決的 手法 学習 21世紀
型 世 型 獲得 い 市 筑波大学
ン 株 産官学連携 誕生
確 学力 豊 心 健や 体 育 い 表等 見
う 着実 果 見
＜確 学力の成果＞
中一 教育 関 ン 28
55.4
57.8
58.7
61.4
27.8
29.1
29.2
27.4
11.9
9.2
8.4
7.6
4.9
3.9
3.7
3.6
0.0 % 10.0 % 20.0 % 30.0 % 40.0 % 50.0 % 60.0 % 70.0 % 80.0 % 90.0 % 100.0 %
24
25
26
27
科 学習 楽 い
4
児童生 中一 教育 関 ン い 科
学 楽 い 88.8％ 科 学習 新 い 見 調 方
身 い 86.0％ い
全国学力 学習状況調査 27 市 均 全国 均 差
27 全国学力 学習状況調査 生 生 い 市
均 全国 均 差 示 生 国語 6.5 国語
6.8 算数 4.5 算数 7.2 理科 8.3 合計 33.3 全国 均
回 い 生 国語 4.9 国語 5.4 数学 6.2 数学 9.2 理科 8.9 合計 34.6 全国 均 回 い 中
学校 答率 全国
47.1 47.7 46.9 51.6 33.7 35.4 36.7 34.4 14.0 12.4 12.0 9.9 5.2 4.4 4.4 4.1
0.0 % 10.0 % 20.0 % 30.0 % 40.0 % 50.0 % 60.0 % 70.0 % 80.0 % 90.0 % 100.0 %
24
25
26
27
科 学習 新 い 見 調 方 身 い
あ あ あ あ い あ い
6.5 6.8 4.5
7.2 8.3 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 国語A
国語B
算数A
算数B
理科
6 生
4.9 5.4
6.2
9.2 8.9 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 国語A
国語B
数学A
数学B
理科
9 生
5
＜豊 心育成の成果＞
中一 教育 関 ン 28
児童生 中一 教育 関 ン い 自 い子供
や 90.5％ 地震や病気 い 人
58.8 60.9 62.4 64.3 30.9 27.6 27.4 26.2 7.5 8.0 7.1 7.1 2.8 3.4 3.0 2.5
0.0 % 10.0 % 20.0 % 30.0 % 40.0 % 50.0 % 60.0 % 70.0 % 80.0 % 90.0 % 100.0 %
24
25
26
27
自 子供 や
あ あ あ あ い あ い
49.0 44.4 46.6 50.7 36.7 37.7 37.1 34.0 11.8 14.2 12.7 12.0 2.5 3.7 3.7 3.3
0.0 % 10.0 % 20.0 % 30.0 % 40.0 % 50.0 % 60.0 % 70.0 % 80.0 % 90.0 % 100.0 %
24
25
26
27
地震や病気 い 人 協力
あ あ あ あ い あ い
45.9 48.8 50.9 54.1 42.5 43.1 41.8 39.4 9.8 6.7 5.9 5.5 1.8 1.3 1.3 1.1
0.0 % 10.0 % 20.0 % 30.0 % 40.0 % 50.0 % 60.0 % 70.0 % 80.0 % 90.0 % 100.0 %
24
25
26
27
学校や学級 い
6
協力 84.7％ 学校や学級 い 93.5％ い
＜健や 体の育成の成果＞
全国体力 遀動能力 遀動習慣調査 27
27 全国体力 遀動能力,遀動習慣等調査 結果 市 均 値 全国 均 回 い
＜第 期計画 係 指標目標＞
第1期計画 指標項目
第1期計画策定時 実績
23
27
目標値
27
実績値 遉 状況
課後学習 参加生
数
14,533人
21
27,000人
27
27,282
人
遉
世 環境教育
入校
6校
22
53校
27 全校 遉
世 ャ 教育
入校
3校
22
53校
27 全校 遉
第 期計画 指標目標 全項目 遉 い
子供 確 学力 豊 心 健や 体 育 生
力 育 教育 着実 推進
一方 学者 あ 10 世 中 65％ 警鐘
鳴 い 変 激 い社会 生 抜 確 学力
定着 せ 学 知識や 能 活用 課題 解決 思考力 断力 表現力等 世 型 育 い 必要 あ
時 子 生 尊 実感 豊 心 持 主体的
56.05
53.81
58.33
55.19
50.00 52.00 54.00 56.00 58.00 60.00
市
全国
市
全国
男
女
5 生
女 男
43.93
41.80
51.07
48.96
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00
市
全国
市
全国
男
女
8 生
男
7
生 い う 自 大 気付 自 価
値あ 在 尊 認 気持 自尊感情 育 必要 あ
後 社会 生 抜 確 学力 豊 心 健
や 体 世 型 ン 育 地域や世界 活躍 人材
育 推進 い
○ 小中一貫教育の推進
市 19 中一 教育 組 24 施設一体
型 中一 教育校 あ 春日学園 開校 時 県 初 市 全 中学校 15 学園 中一 教育 完全実施
6-3制 大 弊害 あ 中 ャ 解消
具体的 組 4-3-2 制 児童 生 主体的 活躍 教育
課程 創造 学校高学 教科担任制 入 学力向 学園 中学 校 交流 間 学 連 性 実現 大学 研究機関 地域 連携
教育資源 活用等 業 行
＜小中一貫教育の成果＞
中一 教育 関 ン 28
54.5
55.2
57.9
61.0
34.2
33.2
31.3
29.4
7.9
6.7
7.3
6.5
3.4
4.9
3.6
3.2
0.0 % 10.0 % 20.0 % 30.0 % 40.0 % 50.0 % 60.0 % 70.0 % 80.0 % 90.0 % 100.0 %
24
25
26
27
教科担任 生 授業 わ や い
8
児童生 中一 教育 関 ン 教科担任 生 授
業 わ や い いう問い 対 90.4％ 肯定的 回答
94.1％ 相手 気持 考え あ う 回答 学習面
子供 心 育 々高
25 市 い 第 回 中一 教育全国 in
開催 学園 授業公開 全体会 科会
行い 中一 教育 あ 方 い
全国 参加者 約 3,000 人 活
協議 行わ 市 中一 教
育 い 教育関 者や文部科学省 高い評 価 い
＜第 期計画 係 指標目標＞
第1期計画 指標項目
第1期計画策定時 実績
23
27
目標値
27
実績値 遉 状況
中一 教育 実施中学校
数
中連携教育 現在100%実
施
中学校
22
15中学校
27
15中学校
遉
学校 教科担任制
実施率
学校 生 国語 社
会 算数 理科 教科
43.20% 22
80.00%
27 100% 遉
第 期計画 指標目標 遉 い
45.1 47.5 52.6 55.8 44.9 44.7 41.0 38.3 8.6 6.6 5.3 4.8 1.4 1.2 1.1 1.0
0.0 % 10.0 % 20.0 % 30.0 % 40.0 % 50.0 % 60.0 % 70.0 % 80.0 % 90.0 % 100.0 %
24
25
26
27
相手 気持 考え あ う
あ あ あ あ い あ い
9
一方 施設 型 中一 校 場合 時間 距 問題 あ 施設一体型
比 ～ 生 交流 少 会議や電子掲示板 Ｔ
機器 活用 時間 距 問題 解消 あ 後 中一
教育 組 Ｔ機器 効 活用 い
28 施設一体型 中一 校 春日学園 義務教育学校
学 4-3-2 等 柔軟 遀用 一層 子供
遉 応 効果的 教育 展開 期待 現在 春日学園一校 後 施設一体型 義務教育学校 計画的 設置 必要
○ 学校施設耐震化の推進
子供 心 全 園や学校 活動 非常災害時 地域
民 応急避 場所 役割 果 せ う 学校施設 耐震 推 進 業
27 耐震 率 100％ 目指 整備 進 統合等 計画
あ 施設 外 い 27 中 耐震 工 全 完了
＜第 期計画 係 指標目標＞
第1期計画 指標項目
第1期計画策定時 実績
23
27
目標値
27
実績値 遉 状況
学校施設耐震 率
58.00% 22
100%
27 100%* 遉
⋆統合等 計画 あ 施設 外
第 期計画 指標目標 遉 い
58.0 65.0 79.0 87.0 94.0 100.0 40.0 % 50.0 % 60.0 % 70.0 % 80.0 % 90.0 % 100.0 %
22 23 24 25 26 27
10
○ ＩＣＴ機器整備の推進
わ 楽 い授 業 実 現や 社会 活躍 必要
世 型 育 Ｔ 機器 活用 教育 推進
教職員 子供 向 合う時間 確保 う校務 務 効率
校務支援 用 コ ン 入 Ｔ機 器 整備 推 進 業
子供 利用 教 育用コン 全 校 コン 教 整備
機器入 替え時 効果的 活用 う 進
全コン 約 割 い
全校 電子黒板 あわせ 整備
教職員 利用 校務用コン 26 100％ 入率 遉 校務 効率 教職員 児童生 向 合う時間 創出
東日 大震災 活用 家庭学習支援 ン ン
や電子黒板 活用 教科書 入等 わ 楽 い授業 実 現 学習環境整備 推進
27 市 Ｔ教育研究大
会 市 Ｔ教育全国首長
時開催 全国 首長 含 行 教育関
者 3000 人 超え 参加 あ 全国
Ｔ教育推進都市 文部科 学省や総務省 高い評価
＜第 期計画 係 指標目標＞
第1期計画 指標項目
第1期計画策定時 実績
23
27
目標値
27
実績値 遉 状況
校務用 コン 入率
50.00% 22
100%
27 100% 遉
第1期 指標目標 遉 い
市 Ｔ機器整備状況
27 状況 国 目標値
教 育 用 コ ン あ
児童生 数
7.7人 3.6人
電子黒板等 設置状況 2.5学級あ 1 1学級あ 1
校務用コン 入率 100% 100%
11
一方 児童生 数 増加や Ｔ 活用 学習機会 増え 教育用コン や電子黒板 配備 数 十 状況 言え せ 国 目標値 あ コン
あ 児童生 数 3.6人 電子黒板等 学級あ 計
画的 近 い せ コン 教
や 外 子供主体 問題解決型学習 活用 う 校 ワ 整備
現在 10Ｍ ン 回線 高速 必要 あ 校務用
コン 整備 一層 校務 効率 教員 児童生
向 合う時間 確保 校務支援 計画的 整備 必要
あ
校務 情報 時間削減 業務改善 関 ン 調査報告書 28
校務支援 試 験的 入 い 春 日学園 教職員 対 校務 情
報 時間削減 業務改善 関 ン 業務 担 時間 い
47 中28 59.6% 減 16 34.0％ やや減
合計 44 93.6% 業務 担時間 減少 回答 い
,業務 担時間 削減 回答 教職員 削減 時間
59.6% 34.0%
4.3%
2.1%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%
校務支援 業務 担時間 減
減 やや減 あ 変わ い やや増え
80.5
65.9
46.3
19.5
12.2
4.9
0.0 % 25.0 % 50.0 % 75.0 % 100.0 %
授業準備
日常 対面指
提出物
部活 委員会指
進路指
削減 時間 う 業務
12
う 業務 あ いう問い い 授業準備 80.5% ,
日常 対面指 65.9% 割合 高 い ほ 教員 校務
支援 入 削減 時間 児童 生 対応 充 い わ
記 校務支援 ン 校務支援 入
業務 担時間 削減 児童生 対応 業務 充 いう回答 多数あ
○ 学校等適 配置の推進
子供 定 心 全 う 通学 望 い学校環境 中 学校生活 送 う 地域 実情 踏 え 学校等適 配置 推進
業
市学校等適 配置計画 指針 部地 義務教育
学校 整備や 桜南幼稚園 並木幼稚園 統合等 推進
26 計画 改訂版 策定 後 計画 業
推進 い
学校規模 学校数
規模校 標準規模校 大規模校
学校
17学級 18～24学級 25学級
28校 7校 1校
中学校
11学級 12～15学級 16学級
7校 3校 4校 施設一体型
中一 校
各学 2学級 各学 3～5学級 各学 6学級
― ― 1校
市学校等適 配置計画 指針 定 標準規模校
学校 学級数 18～24学級 学 3～4学級
中学校 学級数 12～15学級 学 4～5学級
施設一体型 中一 校 各学 学級数 3～5学級 学校
学校36校 う 規模校28校 学校数全体 約75％ 非常 高い割 合 い 中学校14校 う 規模校 校 中学校数 半
い 施設一体型 中一 校 大規模校 い
13
生 子供 良い教育環境 確保 学校 適
規模や適 配置 計画的 進 せ
学務課 各 5 1日
幼稚園 定員 対 入園児数 割合 表 充足率 24 降 々減少傾向 い
市立幼稚園 園児数 減少傾向 あ ほ 園 定員割 生 い 幼稚園 い 適 規模や適 配置 計画的 進 せ
○ 給食 ンタ の整備の推進
給食施設 老朽 や児童生 数 増加 対応 全 心 給食 定
提供 い 市立学校給食 ン 整備 計画 給
食 ン 整備 推進 業
計画 や 給食 ン 豊 整備 26
供用開始 後 仮称 新谷 部学校給食 ン 整備 進 い
○ 放課後子供教室の推進
子供 課後等 全 心 環境 中 過 様々 体験活動等 通 創造性 自主性 社会性等 養う う 課後子供教 推進
業
業 滑 推進 うコ 配置 27
39.5
38.0
36.8
33.7
30.0 % 32.0 % 34.0 % 36.0 % 38.0 % 40.0 %
24 25 26 27
14 全部 学校 課後子供教 実施
全校 課後子供教 実施 全体的 実施回数 少
い 学校 地域 家庭 連携 協力 更 深 指 体制 充実 せ
後 課後児童 連携 充実 業 推進 い
＜第 期計画 係 指標目標＞
第1期計画 指標項目
第1期計画策定時 実績
23
27
目標値
27
実績値 遉 状況
課後子 教 開催校数
16校
21
38校
27 全校 遉
第1期 指標目標 遉 い
○ くば市総合研究所の充実
教職員 指 力向 や教育相談体制 充実 市 学校教育
諸問題 解決 教育 振興 市総合教育研究所 機能 充実 業
中一 教育や 科 充実 産官学 連携等 市
学校教育 充実 教職員 資質 指 力 向 目指 研修等 実施 市 組 全国 向 積極的 信
後 市 特性 い 計画的 業 推進 い
16
21 23
28
33
38
10 15 20 25 30 35 40
22 23 24 25 26 27
15
第
章
第
期
くば市教育
ランの目指
の
第
節
計画の基本理念
目標
理念 市 担い 来 豊 人間性
創造性 備え 人間 育 教職員 行 家庭や地域社会 連 携
創造 目指
理念 実現 目標 方針 定
基本目標 社会を 生 抜く力 を育
知 徳 体 ン 育 地域や世界 活躍 子供 育
基本方針 未来 羽ば く力を育
幼児期 連 性 自 学 考え 行動 力 身
多様 変 激 い社会 生 抜 確 学力 向 知
世 型 育 , 担い 世界 活躍
人材 育
基本方針 豊 心 健や 体を育
自 人 大 心 感動 心 郷土 愛 心 育 徳
基本理念
16
生涯 わ , 生 必要 健 や体力 養い 体
基本方針 輝く教育を推進
子供 多様 個性や能力 い せ う 一人一人 目 い 細や 支援 進
基本目標 教育環境の整備を図 ，質の高い教育を推進
教職員 資質能力 向 子供 全 心 主体的 学ぶ 教育環境 整備
基本方針 信頼さ 教職員を育成
質 高い教育実現 教職員自身 学 積極的 改革
学 ン 実現 う 教職員 資質能力 向
教職員 子供 向 合う時間 確保 教職員 体制 充実
基本方針 教育環境を整備
子供 心 全 過 教育環境 整備
子供 主体的 学習 保 深い学 実現 う Ｔ
効果的 活用 教育環境 整備
基本目標 くばの特性をい ，社会全体 子供を育
地域資源 い 学校 家庭 地域 連携 社会全体 子供 育 体制 整備
基本方針 学校 家庭 地域の連携 協働 教育を推進
学校 家庭 地域 連携協力 役割 任 自覚
社会全体 教育 組 体制 推進
基本方針 くばの特性をい 教育を推進
大学 研究機関等 集積 い 筑波研究学園都市 特性や 伴 う多彩 人材 い 幅広い教育活動 推進
17
第
節
計画の体系
基本目標 社会を 生 抜く力 を育
基本方針 未来 羽ば く力を育
施策 確 学力 くば次世代型 キルを育 教育の充実
主 組
魅力あ 授業 展開
幼保 中高 連携
新 い時 対応 教育 推進
地域 連携
施策 幼児教育の充実
主 組
学 向 う力 育 幼児教育
幼児教育 学校教育 移行 推進
幼稚園 家庭 地域 連携 教育力 向
基本方針 豊 心 健や 体を育
施策 豊 心を育 教育の充実
主 組
遈徳教育 推進
人権教育 推進
情操教育 推進
読書活動 推進
伝統 文 等 触 教育 推進
い 防 組 充実
施策 健や 体の育成
主 組
保健体育 食育 充実
全教育 充実 防災教育 推進 学校保健 充実
18
基本方針 輝く教育を推進
施策 一人一人のニ 対応 教育の推進
主 組
共生社会形 向 ン 教育 推進
特 支援教育 充実
帰国 外国人児童生 支援
施策 教育相談体制の充実
主 組
学校教育 様々 教育問題 対 教育相談 充実
不 校対策 充実
基本目標 教育環境の整備を図 ，質の高い教育を推進
基本方針 信頼さ 教職員を育成
施策 教職員の資質能力の向上
主 組
教職員研修 充実
教職員 人材育 学校組 活性
教員 ン 充実
施策 教職員 子供 向 合う時間の確保
主 組
外部人材 活用
充実
学校 務 効率
基本方針 教育環境を整備
施策 学校施設 教育用備品等の充実
主 組
学校施設 計画的 整備 施設 管理
教材 管理備品 計画的 整備
19
施策 学校の安全体制の確立
主 組
防犯 防災体制 充実
通学 全確保
課後 子供 居場所
施策 学校等の適 配置
主 組
学校等 適 配置
跡地利用 検討
施策 学校給食の充実
主 組
学校給食 ン 整備
全 心 学校給食 提供
基本目標 くばの特性をい ，社会全体 子供を育
基本方針 学校 家庭 地域の連携 協働 教育を推進
施策 地域の人材 協働 学校 く
主 組
地域 あ 学校
家庭や地域 教育力 向
基本方針 くばの特性をい 教育を推進
施策 くばの特性をい 教育の推進
主 組
筑波研究学園都市 特性 い 教育 推進
20
第
章
施策の展開
基本方針
未来
羽ば
く力を育
施策 確 学力 くば次世代型 キルを育 教育の充実
施策 方向性
〇国 情報 急速 進 現 社会 い 多様 価値観 中 生 抜
進的 中一 教育 推進 子供一人一人 確 学力 身 付 自 課題 見付 自 学 考え 主体的 行動 問題 解決 資質や能力 育 推進 い
〇就学前教育や校種間 接 問題解決
幼 保 中 高 連携 教育活動 活性 充実
〇ICT教育や外国語活動 新 い 対応 教育 推進 視 持 世 生 抜 力 育
〇 地域 人材 活用 課後 学習支援や 科学教育 環境教 育 国 理解教育 推進
主 組 容
■ 魅力あ 授業の展開
○ 進的 中一 教育 推進 充実
間 教育 容 系統性 整理 連 性 確保 質 高い教育 実践
児童生 遉段階 意識 4-3-2 意 的計画的 教育活
動 推進
○ ニン *型 質 高い教育 追究
学園教員 組 的 授業 子供 主体的 協働的 学 推
進 児童生 課題意識 高 学 積極的 改革
ニン 協働的課題解決型 学習活動 や深い学 求型学習 推進
* ニン
課題 見 解決 向 主体的 協働的 学ぶ学習
21 ○ 細や 指 充実
多様 個性 習熟 対応 授業 推進 ン *や
少人数指 児童生 多面的 理解 個 応 指 行い 教科担任制* 専門性 高い授業 実施
■ 幼保小中高の連携
○幼保 中高 連携 協働 教育活動 活性 充実
幼保 連携 連携 中一 教育 連 学 保 市
位 置 高 校 連 携 業 社 会 教 育 推 進
■ 新 い時代 対応 教育の推進
○外国語活動 英語 言語力 コ ニ ン力 育
担当教 外国籍 英語指 手 Ｔ 外国語活動や英語科 授業
い , ン 行う ,児童生 コ ニ ン力
段階的 養い 人材 育 目指
○ 信型 学習* 世 生 抜 力 育
信型 学習 学 In About For 充実 せ
科* 容 展開 世 生 抜 力 あ 創造力 協 働力 情報活用力等6 種12 力 世 型 育
* ン
授業場面 い 2人 教職員 連携 協力 通 1人 子供 集団 指
展開 任 指 方法 形態
*教科担任制
22 ○ICT 活用 教育 推進
全 教科 領域 ICT 機器 利活用
教師自身 学 ン
子供 C* 能力 育 伸長
* 信型 学習
科 容 通 得
気 課 題 見 In 情 報 集
About 考え 信 For
世 型 身 学習
方法
* 科
24 文部科学省 教育課程特例校
指定 市 間
世 科
創設 容
In-About-For 構 信型
学習 行い 世 型 育
市 教育的資源 研究所 自然 史
文 遺産 人的資源 豊富 あ
資源 活用 容 環境 ャ
史 文 健 全 科学 術 国 理解
福祉 豊 心 学習
*4C
ICT Information and Communication Technology 略 市教育委員会
C あ Communication 幅広い教育活動 利用
い 考え ICT C 記 意味 持 せ 教育
活動 活 い 考え 22 市教育委員会 提唱
●協働力 Community や 学校間
●言語力 Communication 目的 相手 場等 応 自 考え 信
●思考 断力 Cognition Ｔ 活用 思考 視
●知識 理解力 Comprehension e-learning 完全習得学習
ン ンコン や中学生 来議会等 各種企画 ICT 活用 い
23
■ 地域人材の活用
○地域人材 活用 課後等 学習支援 充実
全学園 中学校 大学生や地域 ン 派遣 課後や長期休業 中 学習支援 行う 来塾 い 個 学習 支援
学習習慣 確立や 礎学力 定着
○科学教育推進 業 科学 芽 育
子博士 科学出前 ャ
科学 ン
等 科 学 関 独 自 ン 通 近隣 研究機関 連携や 子供
究力 育 科学教育 推進
○環境教育 関わ 行 環境問題 関心 高
環境 ”SMILe” 一 世 型環境教育
行い 環境や 大 実践的 態 育 や環境 関 体
験的 活動 充実
○国 理解教育推進 業 遉段階 応 実践 場 設定
国 理解集会 異文 交流 場 設定 視 育
24
施策 幼児教育の充実
施策 方向性
人間形 幼児教育 園 家庭 地域 一体 支え い
様々 気 学 向 う力 育 気 課題 捉え仲間
解決 う 意欲 引 出 い環境 自 創 出 う 態 育
主 組 容
■ 学び 向 う力を育 幼児教育
○学 芽 育 土壌 作
社会 生 抜 力 育 学校 降 学習や生活 適応
的 生活習慣 育 体力 遀動能力等 遀動 や文 数 思考等 認知的 育 好奇心 協調性 力 自己統制 自己主 張等 学 向 う力 育
■ 幼児教育 小学校教育への 移行の推進
○学園 育 い子供像 共通理解 学校教育 接
学園 育 い子供像 組 共通理解 幼稚園
* 学校 * 接 性 高
学校教育 必要 能力 育 段階的指 行い
■ 幼稚園 家庭 地域の連携 教育力の向上
○地域社会全体 市 来 支え 子供 育
子供 知 い 思う意欲や粘 強 組 う 気持 遉や 大人 関わ う 態 家庭 関わ や幼稚園 過 方 地 域 人々 働 等 子供 見 育 大人 連携 協働
育 い
*
就学前 幼児 学校 生活や学習 適応 う 幼児期
学 学校教育 作 幼児期 教育終了前 児 10 ～
*
学校 入学 子供 幼稚園 保育所 認定 園 逿 や生活 通 学
25
基本方針
豊
心
健や
体を育
施策 豊 心を育 教育の充実
施策 方向性
○児童生 一人一人 生 方や社会形 あ 方 等 い 主体的 考え 郷土 愛 心 育
国や郷土 伝統や文 触 感性や
情緒 豊 人 良 生 う
態 育
○遈徳教育 人権教育等 い 組 充実
主 組 容
■ 道徳教育の推進
○仲間 問題解決 う 態 育
児童生 遉段階 踏 え 日常生活 様々 問題 解決方法 究や 目標設定 あ 方等,自己 生 方や協働 方 考え,問題解決 議論 遈徳 授業 推進
■ 人権教育の推進
○ 遉段階 応 人権意識 醸 組 推進
児童生 遉段階 応 各教科 遈徳 科 特
活動等 い 一人一人 大 人権意識 醸 組 推進
■ 情操教育の推進
○文 芸術等 触 機会等 情操教育 推進
優 文 芸術 触 機会や学校教育活動 情操豊 児童生 育
■ 読書活動の推進
○学校 書館 学習 ン 授業 活性
様々 学習 書 視覚聴覚教育 資料 学校教育 必要 資料 書
環境美 活動 様子
26
館資料 集 整理 保 児童生 教員 利用 役立 思考 交流 信 場 活用 ,学習 深
○学校 書館 支援や生涯学習 あ 公立 書館 機能 向 目指 中央 書館 学校 書館 連携 司書教 補 員研修や学校訪問
* 実施 児童生 読書活動 充実
■ 伝統 文化等 触 教育の推進
○体験的活動 充実
国や郷土 伝統 文 学 郷土 愛 心 育 各教科 学習
や 科等 い 伝統 文 関 指 ,
等 地域行 参加 遺跡や文 等 観覧等 体験的活動 充実
○文 教育 関連 施設等 充実 教育活動 活用
新 復元 城跡 史 や 既 沢官衙遺跡や桜 史民俗資料 館等 文 展 示施設 市 あ 各種指 定等文 適 維 持管理
出前授業や体験講 教材 提供等 通 史や伝統文 学ぶ 機会 提供
■ い を防 取組の充実
○い 考え 授業 充実
い い 考え 話合い 通 い 問題意識向 目指
○子供 力 育
- - 制 生 い心 級生
優 い心 育
○教科担任制や相互乗入授業 ,教員 子供 見 強
生 教科担任制 中学校 相互乗入授業* 実施 多 教員
子供 見 強
*学校訪問
興味 関心 持 い 読書意欲 高 目指 中学校 中央 書館
職員 訪問 沿 何冊 様々 手法 紹
* 中学校 相互乗入授業
学園 中学校 教員 所属 学校 外 相互 乗 入 実施 授業 中学校教員
27
27 中学生 来議会
い
め撲滅宣言
人 誰 人権 持 いま 。そ 大 人権 うばう い 。 くば市
小中学校 ，い く 活動 行 いま 。そ 活動 通 ，私
他人 思いや 気持 育 いくべ 思いま 。私 大 仲間一人一人
輝 い明日 く ， くば 未来 担 いく私 中学生 決意 ま
。
一
私
認め
ま
！
自 心 開 ，一人ひ 個性 認 合いま 。
一
私
支え合い
ま
！
困 い 人 い ，手 差 伸べま 。
一
私
行動
ま
！
見 見 ふ ，仲間 協力 ，い く ま 。
以上，私 ま くば 未来 向 さ 飛躍 遂 う，私
一人ひ 心 一 ， い い笑顔あふ 学校 く 取 組 いく
宣言 ま 。
成28 １月27日
言 27 中学生 来議会 い ,中学生 来議会議員 提案 満場一致 択
28
施策 健や 体の育成
施策 方向性
○健 や 全 対 自己管理能力 災害時 全 確保 行動 主体的 断力 育
○心身共 健 児童生 育 保護者や関 機関 連携 健 管理等 学校保健活動 推進 い
○教育活動や遀動部活動 支援 通 体力 遀動能力 向
主 組 容
■ 保健体育 食育の充実
○遀動や健 指 食育 充実 せ
遀動や健 い ,児童生 遉段階 考慮 ,学校 教育活動全体 通 指 行い 特 食育 推進や体力 向 心身 健 保持増 進 関 指 充実 せ 教員 意識 知識 向
■ 安全教育の充実 防災教育の推進
○ 全教育 充実 せ
健 全 活力あ 生活 送 児童生 遉段階 考慮 生活 全や交通 全 関連 せ 自己管理能力 育
○災害時 危機回避能力 育
家庭や地域 連携 避 訓練等 通 災害時 状況 応 的確 断
全 確保 行動 危機回避能力 育
■ 学校保健の充実
○健 保持増進 健 診断等 実施
児童生 教職員 健 保持増進 学校 学校歯科 学
校薬剤師 協力 得 必要 健 診断等 実施
○児童 生 教職員 健 管理等 推進
29
■ 運動部活動への支援充実
○遀動部 各種支援 充実 せ
30
基本方針
輝く教育を推進
施策 一人一人のニ 対応 教育の推進
施策 方向性
○児童生 自立 社会参加 見据え 個 教育的ニ あ 幼児 児童生 対 多様 柔軟 組 整備 個 最 的確 応え 支援 提供 い
○特 教育的支援 必要 幼児 児童生 期 一 教育支援 充実
○日 語 理解 十 い帰国 外国人児童生 学習や生活 支 適 応 う 児童生 一人一人 応 指 計画 作 実施 い
主 組 容
■ 共生社会形成 向け インクル シ 教育*の推進
○多様 人間性 尊 学 合う学習環境
共生社会 形 向 , 害 あ 者 害 い者 共 学 合い,人間
多様性 尊 合理的配慮* ン *や 等
Ｔ 活用 推進 子供 対 子供一人一人 教育的ニ あ 適 教育的支援 行い
○ ニ ン 推進
興味関心 せ う 課題設定 提示 や授業 流 見え 手立 視 覚的支援 工夫
学級経営方針 明確 学習 容 わ や い教 環境 配慮
操作 や 遉段階 適 教材 教具 準備
* ン 教育
人間 多様性 尊 等 強 害者 精神的 身体的 能力等 能 最大限
遉 せ 自 社会 効果的 参加 能 目的 害 あ 者
害 い者 共 学ぶ 組
*合理的配慮
害 あ 児童生 等 対 教育 中学校等 行う場合 合理的配慮
う 考え 教員 支援員等 確保 施設 設備 整備
個 教育支援計画や個 指 計画 対応 柔軟 教育課程 編 や教材等 配慮
* ン ン
31 ○幼稚園 害児 員 配置
幼稚園 特 支援学級 い 害児 員 配置 園児 滑 全 幼稚園生活 送 う支援 い
■ 特別支援教育の充実
○ 期 一 教育支援 充実
教育相 談 支援 又 就学 決 定 い 特 配 慮 要 者 期
一 教育支援 充実 教育支援 実施 組
体制 強
■ 帰国 外国人児童生徒への支援
○帰国 外国人児童生 一人一人 応 細や 指 行い
日 語指 担当教員や日 語 ン 地域 協力者 児童生
実態 応 細や 指 行い 対象 児童生 学
32
施策 教育相談体制の充実
施策 方向性
○不 校 校 ぶ い や心理的問題等 学校教育 様々 問題 対 教育相談 相談者 不
○各学校 派遣 い ン 学校生活 等 児
童生 心 定
主 組 容
■ 学校教育 け 様々 教育問題 対 教育相談の充実
○教育委員会 教育相談 充実
教育相談 ン い 不 校 校 ぶ い や心理的 問題等 い 電話相談 面接相談 親面接 子面接 充実 教育局
い 電話 い や悩 等 相談対応 行い
○学校 教育相談 充実
暴力行 い 不 校等 児童生 問題行動 然防 や 期 見
期解決 全校 ン 配置 効 滑 活
用
学園 中学校 学校生活 配置 学校生活や環境 適 応 困 生 学校教育活動 支援 行い
■ 不登校対策の充実
○不 校児童生 支援 充実
33
基本方針
信頼さ
教職員を育成
施策 教職員の資質能力の向上
施策 方向性
○教職 員 資 質能 力 高 指 力 向
研修体制 確立 組 的 計画的 研修 行い
○教職 員一人 一人 資質 向 目的 人 材育 行い 学校全体 教育力 向 せ
学校組 活性
○教職 員 健 心 教育活 動 専 念 う 心身両面 健 維持 配慮
主 組 容
■ 教職員研修の充実
○教職員 資質能力向 特色あ 学園 研修 行い 22 設置 市総合教育研究所 い 学校教育 諸問題 調査研究や教育情報 集等 行い 学園や教職員 実態 応
市独自 研修 実施
国 や情報 対応 創意工夫 凝 特色あ 学園 進 学園 学校 教職員 組 的計画的 研修 行い
学園 研修組 中心 大学や 外部機関 連携
指 力 向 せ 研修 充実 せ い
市教育研究会 連携 各種教科領域等 教育研究 推進
■ 教職員の人材育成 学校組織の活性化
○教職員 資質能力 高 学校組 活性
市教育目標や学園教育目標 教職員一人一人 資質能力 指 力 向
組 ン 学校組 活性
■ 教職員の ンタル ル ケアの充実
○教職員 心身 健 配慮
教職員 心身 健 維持 教育 携わ う 予防的
組 行い 進 管理 督職員 充実 業務
34
縮減 効率 相談体制等 充実 良好 職場環境 雰 気 醸 等
教職員 ン 対応 産業 配置や
35
施策 教職員 子供 向 合う時間の確保
施策 方向性
○教職員 業務 合理 効率 一人一人 子供 向 合う時間 確保 う
主 組 容
■ 外部人材の活用
○地域や外部機関 様々 人材活用 幅広い教育活動 展開
大学や研究機関 企業 働 方等 様々 専門性 あ 人材 活用 多 種多様 専門的 教育活動 展開
■ サポ ト タッ の充実
○地域人材 連携 協働 個 応 教育活動 充実 せ
様々 教育 関心 高い社会人や大学生等 連携 協働 教 育活動 推進
〇専門的 人材 活用 進
ン や学校生活 等 子供 悩 専門的 対
応 人材 活用 ャ ワ 配置 検討
■ 校務の効率化の推進
〇効率的 校務処理 教育活動 質 向 校務 情報 推進 教職員 業務 担 軽減 子供 接 時間や授業準備 時間 増や
教育 質 向 う 校務 情報 推進
○学校 務共 実施 効率的 学校遀営 実施
36
基本方針
教育環境を充実
施策 学校施設 教育用備品等の充実
施策 方向性
○学校施設 計画的 整備や大規模改修等 快適 全 教育環境 整備 推進
○学校 幼稚園 教育 必要 教材 管理備品 計画的 整備 教育環境 充実
○ Ｔ機器や Ｔ環境 整備 魅力あ 楽 わ 授業 実現や 業
務 効率 推進 情報 教育 質 向 観的 示
公的機関 認定 得 目指
主 組 容
■ 学校施設の計画的 整備及び施設の管理
○学校施設 計画的 整備
市 各地域 児童 生 数 推移 的確 把握 義務教育学校* 建 設や既 学校 増改築 計画的 進
*義務教育学校
学校教育法 一部改 学校 中学校 間 義務教育 一 行う新
学校 種類 義務教育学校 間 系統性 確保 学 4-3-2
新科目 創設 学 前倒 学習 等 地域 実情等 応 柔軟
編
仮称 葛城 部学園義務教育学校
30 開校予定
仮称 学園義務教育学校
37
○各学校 状況 応 大規模改修や修 等 行い
施設 老朽 進行 学校 い 外壁 床等 大規模改
修や施設修 コン 設置等 計画的 行い
○学校施設 各種 検 行い
法 検 維持管理 検 確実 行い 全 心 教育環境 確保
■ 教材及び管理備品の計画的 整備
○計画的 教材 管理備品 整備
教育 必要 教材 管理備品 い 各学校 実情 考慮 計画的 整備 行い
■ ＩＣＴ教育環境の整備
○ *や 会議 学園 交流 環境 整備
施設隣接型 施設 型 中一 校 い
中交流 進 *
や電子掲示板 交流 等 使
会議 積極的 実施 実現 う Ｔ 環境 整備
○普通教 電子黒板 配置 教科書 活用等 環境 整備
科 各教科 い
ニン 展開 子供 自 考え 見 う わ わ 楽 い授業 実
現 電子黒板や 等 計画的
整備
○校務支援 入 向 検討
教職員相互 情報 共 教職員
校務 担 軽減 子供 向 合う時間 確保
校務支援 入 向 検討
* 学校教育用
生活科 検 社会 市 検
科 学習 中一 学習
等市 全学園 利用 い 子供 創造的 学
習
使用 授業
38 ○全学園 進的 学校情報 推進
全学園 学校情報 進校* 認定 目指
施策指標 現状値
27
目標値
32
教育用コン あ 児童生
人数
7.7人 5.0人
電子黒板等 設置状況
2.5学級あ 1学級あ
学校情報 進校認定 得校 0学園 16学園
学校情報 優良校認定表彰式
28 26日 進的 Ｔ教育 組 市 全 中学校52校 日 教育工学協会 学校
情報 優良校 認定 市 全 中学校 学校優良校 認定 全国 初
*学校情報 認定 学校情報 進校
教育 情報 推進 支援 学校情報 診断 活用 情報 状況
自己評価 総合的 情報 進 学校 学校 中学校 高等学校 対 日 教育
工学協会(JAET) 認定 制 情報 推進体制 整え 教科指 ICT
活用 情報教育 校務 情報 積極的 組 い 学校 学校情報 優良校
認定 特 優 組 行 い 学校 学校情報 進校 表彰
審査 JAET 役員 構 学校情報 認定委員会 定 準 行わ
39
施策 学校の安全体制の確立
施策 方向性
○関 機関や地域 連携 防犯 防災体制 充実 ○子供 全 通学 環境 整備
○ 課後 居場所 確保 課後 子供 全 確保
主 組 容
■ 防犯，防災体制の充実
○防犯 全体制 充実
関 機関や地域 防犯 ン 連携 強 不審者対応等防犯 全体制 整備
○地域 連携 学校防災体制 充実
学校 避 訓練 引 渡 訓練等 地域 保護者 連携 強
的 実施 い 災害時 地域 連携 体制 充実 学校防災力 強 推進
■ 通学の安全確保
○児童生 通学 全確保
学校統廃合 遠距 通学 児童 対 入
組
通学 実態 調査 保護者等 意見 聴 通学方法 い 検討 い
通学路 全推進会議 い 通学路交通 全 毎 教
育委員会 学校 ＰＴ 警察 国 県 市 遈路管理者等 合 危険個所 検 行い 通学路整備等 対策や交通 全教育等 対策 検討 対策 実施
■ 放課後の子供の居場所 く
○ 課後子供教 課後 子供 居場所 確保
大学生 企業 OB 地域 高齢者等多様 人材 教育活動推進員や教育活動
協力 依頼 児童 魅力的 容 企画
40
○ 課後子供教 課後児童 連携 強
課後 子供教 参 加 児童 課 後 児童 利用 児童 一緒
活動 実施 課後子供教 課後児童 連携
強
施策指標
現状値
27
目標値
32
一 体 型 課 後 子 供 教 課 後 児 童 * 実 施
箇所数
0箇所 12箇所
*一体型 課後子供教 課後児童
全 児童 全 心 居場所 確保 一 学校 等 学校 隣接 い
場合 含 課後子供教 課後児童 両 業 実施 課後児童
41
施策 学校等の適 配置
施策 方向性
○ 市学校等適 配置計画 指針 考え方 中一 教育 理念 踏 え 子供 良い教育環境 創造 目指 幼稚園 中一 型 学校 中学校 義務教育学校 標準規模 適 配置 推進
○廃校 学校施設 跡地 い 利活用方法 検討 行い
主 組 容
■ 学校等の適 配置
○幼稚園 中一 型 学校 中学校 義務教育学校 適 配置 推進 市学校等適 配置計画(指針 社会的 要因等 変 園児数 児童生 数 状況 的確 把握 地域 民 合意形
幼稚園 中一 型 学校 中学校 義務教育学校 適 配置 推進
29 紫峰学園 学校 中学校 統合 仮称 秀峰筑波義務教育学校
開校 30 百合ヶ丘学園 学校 中学校 仮称 秀峰
筑波義務教育学校 統合 筑波地 中学校 一 学 広範
入 通学 全 確保 い
■ 跡地利用の検討
○廃校 学校施設 跡地利用 検討
市学校等適 配置計画(指針 統廃合 廃校 学 校施設 い 地域 連携 利活用方法 検討
42
施策 学校給食の充実
施策 方向性
○ 全 心 給食 定 提供 い 学校給食 ン 整備
地産地消 推進
主 組 容
■ 学校給食 ンタ の整備
○給食 ン 計画的 整備
給食施設 老朽 や児童生 数 増加 対応 全 心 給食 定 提供
い 市学校給食 ン
整備計画 給食 ン 整備
進 32 供用開始 目指
仮称 新谷 部学校給食 ン 整 備 進
■ 安全 安心 学校給食の提供
○給食 ン 衛生管理 維持管理
全 心 学校給食 滑 提供 各給食 ン 衛生管理 や施設 維持管理
学校給食 食物 対応 市学校給食食
物 対応 ニ 等 組 進
○食育 推進
地 場 農 産 物 利 用 大 給 食 通 食 育 推進 健 や 体 育
や 給食 ン
豊 学校給食
43
基本方針
学校
家庭
地域の連携
協働
教育を推進
施策 地域の人材 協働 学校 く
施策 方向性
○地域 学校 様々 支援活動 学校 地域 連携 協働 体制
強 地域 あ 学校 推進
○子育 世 学習機会等 充実や特色あ 教育活動 周知 家 庭や地域 教育力 向
主 組 容
■ 地域 あ 学校 く
○学校 地域 連携 協働 体制 強
地域 人的 物的資源 活用や社会教育 連携 地域 民 学校 支援活動 課後 教育活動 土曜日 活用 授業や体験活動 防災防犯 避
訓練等 実施 地域 連携 協働体制 推進
地域 あ 学園 目指 コ ニ *型 学園経営 推進
○ 課後 児童 居場所 確保
大学生 企業 OB 地域 高齢者等様々 人材 教育活動推進員や教育活動
協力 依頼 児童 魅力的 容 企画
実施 う
○ 課後等 学習支援 充実 せ
各学園 実態 応 大学生や社会人等 地域人材 連携 協働 実施 来塾 等 充実 課後や長期休業期間 利用 学習支援 行い
*コ ニ
学校 家庭 地域社会 一体 良い教育 実現 組 目的 学
校 学校遀営協議会 設 保護者や地域 民 協議会 一員 学校遀営や学校
44 施策指標
現状値
27
目標値
32
コ ニ 数 0学園 6学園
来塾 数 2学園 6学園
■ 家庭や地域の教育力の向上
○子育 世 対 学習機会や講 充実
家庭教育学級 指 言や講 等 子育 自信や対処能力 持
せ う 学習機会や講 充実
○教育 関 情報 信
教育広報 学 舎 行等 教育行 理解 認識 深
家庭や地域 教育 対 関心や協力意識 高
中 学 生 来 訪 者 方
気 持 ャ コ
表現 28
45
基本方針
くばの特性をい
教育を推進
施策 くばの特性をい 教育の推進
施策 方向性
○豊 自然環境 最 端 研究 教育機関 集積 い 特性 い 大学や研究機関等 連携 幅広い教育活動 推進
○長い 史 わ 郷土 伝統 文 等 触 教育活動 推進
主 組 容
■ 筑波研究学園都市 の特性をい 教育の推進
○大学や研究機関等 連携 教育 推進
子供 科学 関心 高 科学 心 育
世界 数 最 端科学 術都市 特性 い 市 大学や研究機構等 学校 連携
科学 術 普 啓 推進 い
来 担う子供 夢 希望 満 来
考え 手 目的 科学出
前 ャ 子博士 科学
実施 い
■ 伝統 文化等 触 教育の推進
○体験的活動 充実
郷土 伝統 文 学 郷土 愛 心 育 各教科 学習や 科等 い 伝統 文 関 指
等 地域行 参加 遺跡や文 等 観覧等 体験的活動 充実
○文 教育 関連 施設等 充実 教育活 動 活用
新 復 元 城 跡 史 や 既 桜 史 民 俗 資 料 館 等 文 展 示 施 設 市 あ 各 種 指 定 等 文 適 維 持 管 理
出前授業や体験講 教材 提供等 通 史や伝統文 学ぶ機会 提供
科学
46
第
章
計画の推進
第
節
計画の推進体制
計画 実現 あ 市教育委員会 国 県 関 機関 学校
家庭 地域社会 行 密接 連携 適 役割 任
果 求 計画 定 施策 業 着実 推進
第
節
計画の進行管理
計画 掲 施策 進 あ 実施状況 い 定期的 検証 外部 識者 検 評価 行い Ｐ 計画 実施 評価 改善
検討 ン 効率的 行 遀営 目指 い
行政活動を 計画する 行動計画の
作成
計画に沿っ た事業の推
進
進捗状況の 点検 評価
問題 課題 の改善
次期計画へのフィ ドバック
47
48
懇談会要項と委員名簿
仮称 第 期 市教育振興 計画懇談会設置要項
設置
第 条 仮称 第 期 市教育振興 計画 策定 あ 教育 関 各 方面 意見 映 せ 仮称 第 期 市教育振興 計画懇談会
懇談会 いう 設置 所掌 務
第 条 懇談会 掲 項 い 検討 意見 述 計画 策定 関
計画 策定 必要 調査 研究 関 計画策定 関 必要
組
第 条 懇談会 委員12人 組
委員 掲 者 う 市教育委員会 委嘱
学識経験者 保護者 学校長 幼稚園長 教育委員
教育委員会 必要 認 者 任期
第 条 委員 任期 計画 策定終了 委員 場合
補 委員 任期 前任者 残任期間 長 副 長
第 条 懇談会 長 副 長 置
長 副 長 委員 互選 定 長 会務 総理 懇談会 表
副 長 長 補 長 故 あ 又 職務
理 会議
第 条 懇談会 長 招集 議長
懇談会 委員 半数 出席 会議 開 い
懇談会 必要 あ 認 委員 外 者 会議 出席 せ 意見
聴 資料 提出 求
務
49 委任
第 条 要項 定 ほ 懇談会 遀営 関 必要 項 長 懇
談会 定
附 則
要項 27 日 施行
氏 所 属
長 卯城 祐司 筑波大学教授
委員 樋口 直宏 筑波大学教授
委員 垣花 京子 筑波学院大学 誉教授
委員 米德 博 市ＰＴ 連絡協議会会長
委員 軍司 絹子 大穂中学校ＰＴ 会長
副 長 倉 廣之 市学校長会会長
委員 島 常 市教育研究会会長
委員 岡 和夫 市学校長会副会長
委員 矢口 和子 市学校長会副会長
委員 矢口 和美 竹園東幼稚園長
50
策定経過
日 容
27 16日 第 回 仮称 第 期 市教育振興 計画懇談会
27 12 日
～12 18日
仮称 第 期 市教育振興 計画 ン
28 日 第 回 仮称 第 期 市教育振興 計画懇談会
後 第 期 市教育 ン いう
28 日 第 回 仮称 第 期 市教育振興 計画懇談会
